【連網(wǎng)】黨員冬訓(xùn)，是提高基層黨員思想理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的重要平臺(tái)，也是基層黨員參加政治生活的大事，成為指引工作的一盞明燈。而作為一名教師，不僅是一名黨員，更是肩負(fù)教書(shū)育人的神圣使命。每一次冬訓(xùn)，都讓黨員教師認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，冬訓(xùn)就成為自己獲取能量的加油站。因此，在教育教學(xué)中運(yùn)用《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想》來(lái)武裝自己的頭腦，用理論來(lái)指導(dǎo)自己開(kāi)展好教育教學(xué)工作，帶動(dòng)更多的教師投入到鄉(xiāng)村教育的振興上來(lái)。
理在“學(xué)”為上。冬訓(xùn)期間，每天除了聆聽(tīng)線上各類專家的講座，還會(huì)打開(kāi)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP，欣賞《每日金句》里習(xí)近平總書(shū)記治國(guó)理論的思想。細(xì)讀每一篇金句，從而讓黨的理論聲音真正融入到學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)。汲取進(jìn)步的理論源泉，都讓我有了一種新穎的邏輯思維，從而理性地對(duì)待眼前的困難和挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書(shū)記指出：“把責(zé)任扛在肩上、抓在手上，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性開(kāi)展工作，有力有效推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興。”作為一名鄉(xiāng)村教師，我認(rèn)為鄉(xiāng)村要振興，教育要先行，教師是關(guān)鍵。教師，是鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教師隊(duì)伍的建設(shè)是振興鄉(xiāng)村教育的基礎(chǔ)，教師的素質(zhì)和能力直接決定了鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的發(fā)展水平。冬訓(xùn)期間，在研讀習(xí)近平總書(shū)記有關(guān)教育工作的指示思想時(shí)，我覺(jué)得可以采用“理論+科研”的模式來(lái)構(gòu)建教師自我成長(zhǎng)的范式，用習(xí)近平總書(shū)記的理論思想為指引，用當(dāng)前的教育改革的熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展為課題的研究方向，在上好課、聽(tīng)名師課、教有思中找到專業(yè)短板和努力方向。
學(xué)以“用”結(jié)合。習(xí)近平總書(shū)記考察北京師范大學(xué)時(shí)提出“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”“四有”好老師的重要論述。黨員的冬訓(xùn)對(duì)象來(lái)自各行各業(yè)，服務(wù)的對(duì)象也千差萬(wàn)別。而作為教育口的黨員，服務(wù)的對(duì)象是老百姓家的鄉(xiāng)村孩子。我們工作的方向是振興鄉(xiāng)村教育，重點(diǎn)是全面提高自己的育人水平，提升學(xué)生適用振興鄉(xiāng)村的本領(lǐng)和技能，讓老百姓放心把孩子交到我們手上，讓每位孩子開(kāi)心、快樂(lè)的成長(zhǎng)，早日成為鄉(xiāng)村振興建設(shè)的主力軍。
作為一名鄉(xiāng)村教師，如何推動(dòng)“雙減”教育政策校本化？如何解決留守兒童心理突發(fā)問(wèn)題？如何落實(shí)新課程改革……許許多多的困難讓我們束手無(wú)策。在聆聽(tīng)了專家講座的學(xué)習(xí)后，我們要先要提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，做到學(xué)用結(jié)合。打開(kāi)自己的視野，學(xué)習(xí)全國(guó)各地學(xué)校的優(yōu)秀做法，尋找學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，讓自己獲取更多的思路。
用在“干”為先。習(xí)近平總書(shū)記曾講過(guò)“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”。作為一名教師，我們要立足本職、埋頭苦干，從自身做起，從點(diǎn)滴做起，用勤勞的雙手創(chuàng)造出自己的精彩人生。冬訓(xùn)以來(lái)，始終堅(jiān)持理論和實(shí)踐“知行合一”的思想，全面落實(shí)好習(xí)近平總書(shū)記提出的“扣好人生第一粒扣子”的要求，以學(xué)生為中心，聚焦“黨建帶隊(duì)建”機(jī)制，依托“微家訪”志愿服務(wù)，開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)課，挖掘冬訓(xùn)理論在家長(zhǎng)和學(xué)生身上的生根點(diǎn)。我依據(jù)校情和學(xué)情，依托中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日和地方教學(xué)資源，先后開(kāi)展“我們的節(jié)日.春節(jié)”送福寫(xiě)春聯(lián)活動(dòng)、家訪困境兒童、紅領(lǐng)巾保護(hù)母親河行動(dòng)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的“雙減”作業(yè)，用冬訓(xùn)的理論思想指導(dǎo)和開(kāi)展多彩的學(xué)生活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生不因“放假”“雙休”而心無(wú)歸處。
從第一次參加黨員冬訓(xùn)學(xué)習(xí)以來(lái)，從當(dāng)年的一名傾聽(tīng)者，到一支筆的理論宣傳員。十六載春夏秋冬，我始終深入學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化的最新理論思想，讀原著、學(xué)原文、悟原理，在每一次冬訓(xùn)中都汲取進(jìn)步的思量和理論素養(yǎng)，不斷提高自己的政治站位和執(zhí)行力，不斷綻放基層黨員的 “青春光彩”。面對(duì)時(shí)代的發(fā)展與挑戰(zhàn)，作為教師要清醒地把握時(shí)代命脈，站在鄉(xiāng)村振興的角度，解碼鄉(xiāng)村教育的發(fā)展趨勢(shì)，真正為鄉(xiāng)村的百姓解難題、辦實(shí)事，不斷提升學(xué)生的幸福感，提高老百姓對(duì)教育的滿意度。（作者：鄭篤寶）
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