2024年4月3日，中央黨的建設工作領導小組召開會議研究部署黨紀學習教育工作，會議強調要教育引導黨員干部學紀、知紀、明紀、守紀，搞清楚黨的紀律規矩是什么，弄明白能干什么、不能干什么，始終做到忠誠干凈擔當。中共中央辦公廳印發的《關于在全黨開展黨紀學習教育的通知》中也強調，要把遵規守紀刻印在心，內化為言行準則，進一步強化紀律意識、加強自我約束、提高免疫能力。這些要求都十分明確地體現出加強自我教育、錘煉黨性修養的內在要求，從而凸顯了自我教育在推進黨紀學習教育走深走實中的重要作用。

一、深刻認知自我教育在黨紀學習教育中的價值意蘊

有助于厚植黨紀學習教育的思想和行動根基。加強黨紀學習是推進紀律教育的重要方式，黨員遵守黨紀中最有效、最持久的方式是來自于黨員帶有鮮明內在特質的自我教育。黨紀學習教育應努力將黨員從受教育的客體變為教育主體，從而最大限度地發揮黨員的主動性和能動性，讓黨員處于一種積極接受的狀態，通過內化過程建構起自己持久的紀律觀念和紀律習慣。這種內化觀念一旦形成，就會成為主宰黨員日常生活和工作的精神指南。

有助于建構黨紀學習教育新的理論范式。自我教育作為思想政治教育的一種模式，抓住了實現學習內化的關鍵心理訴求，為開展黨紀學習教育提供了新的理論觀照。其一，自我教育注重回歸自我本性。自我教育不能完全按照描述性和記憶性的學習模式來進行，更需要通過黨員的自我覺悟、自我錘煉來加以實現。其二，自我教育體現人本思想。自我教育在尊重黨員的主人翁地位中實現了教育要求的內化，體現了黨紀學習教育的本質要義。其三，自我教育走向生活世界。自我教育深深地嵌入了黨員生活和工作的各個場域，透露出濃厚的生活旨趣。

有助于實現黨紀學習教育的長效化和常態化。紀律教育不可能一蹴而就、一勞永逸，而是常態化開展紀律教育，使之成為黨內的經常之舉和日常習慣，自我教育就是實現這一預期的有力舉措。一方面，自我教育具有終身性和持久性，無論何時何地都可將黨的紀律要求內省于心，具有超越時空的永恒性；另一方面，自我教育具有自覺性和及時性，黨員個體在自我認知基礎上能夠建構起穩定的情感意愿和主動姿態，形成篤定的意志品質和強大的執行定力。

二、推進黨紀學習教育在自我教育中走深走實

增強黨員身份的自我認同。黨員的第一身份是共產黨員。自我教育視域下黨員身份的自我認同，就是指黨員在日常生活中對自己共產黨員這一政治身份的理解、領悟及其確證，即“知道自己是一名共產黨員”“知道共產黨員應該遵守的基本要求”“知道怎樣成為一名合格的共產黨員”。黨紀學習教育首先要持續不斷地強化黨員身份的自我認同，從而真正喚醒黨性意識，讓紀律的種子扎根于每一個黨員內心深處，起到潤物無聲的效果。

切實發揮黨員的主體作用。要將自我教育貫徹到位并發揮作用，關鍵在于創造一切有利條件，將黨員的主體性調動起來。一是要建立黨紀學習與日常生活的有機連接。黨紀學習教育只有走進黨員的日常生活世界，才能在應然要求與實然行為的相互碰撞中增強黨員對黨紀學習教育的認同感。二要根據黨員的差異性，注意分眾，避免“一刀切”，實現精準發力。在全面學習基礎上，對不同崗位和層級的干部區分學習重點。三是要提供良好的教育空間和教育氛圍，堅持個人自學與集中學習相結合，給予黨員沉靜思考和理性判斷的機會，從而使黨員始終保應有的積極態度。

注重黨員自我反思的過程。黨員能夠模范地遵守黨規黨紀，絕非基于經驗的簡單積累，而是在經驗基礎之上進行深刻反思的結果。黨紀學習教育效果如何，關鍵要看黨員自我反思的程度，真正做到觸及自己的思想深處，從而實現徹悟和徹改的目的。那么黨紀學習教育中要反思什么？根據《關于在全黨開展黨紀學習教育的通知》中的目標要求不難看出，反思要緊緊圍繞“忠誠”這個根本點、“干凈”這個著力點、“擔當”這個落腳點進行。也就說，黨員首先要反思自己是否“對黨忠誠”，不做“兩面人”。其次要反思自己是否“清正廉潔”。黨員特別是黨員領導干部要提高抵御“政治微生物”和“政治灰塵”侵蝕的能力，永葆共產黨人的政治本色。最后要反思自己是否“恪盡職守”。廣大黨員要始終站穩人民立場、樹牢群眾觀點、厚植為民情懷，要立足本職、求真務實、真抓實干，在各行各業起到先鋒表率作用，真正在為民造福和為民服務上把黨員的身份立起來。

加強黨組織的引導和推動。為確保黨紀學習教育朝著期待的方向發展，需要加強黨組織對黨紀學習教育的引導和推動。一是積極帶頭示范。領導班子要積極主動帶頭學習，要求基層黨組織和黨員做到的，自己首先做到，起到“頭雁效應”。二是提供文本資源。開展黨紀學習教育要重點在學習《中國共產黨紀律處分條例》上下功夫見成效，因此要給黨員提供對比度、標識度清晰的參照文本，把為什么修訂、改了哪些地方、修訂背后的深意等說明白，使得黨員能夠更好地對照學習、反觀自省。三是開辟網絡資源。要充分利用中國干部網絡學院和“學習強國”等平臺，開辟圖文并茂、形象生動的黨紀學習教育網絡資源，增強學習的吸引力。四是開展典型分析。一方面將自我教育中涌現出的先進典型進行宣傳培樹；另一方面，要對反面典型曝光剖析，注重用身邊事教育身邊人。（□ 程剛 作者為中共連云港市委黨校副教授）

〔本文系2023-2024年度連云港市社科基金項目“習近平關于意識形態工作重要論述的科學體系研究”（23LKT033）的階段性成果〕

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