高中詩歌留白教學(xué)

2022-09-20 11:13 來源: 連網(wǎng)

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湖南省永州市第二中學(xué) 陳平

關(guān)鍵詞：高中教育、詩歌留白、教學(xué)方法、教學(xué)案例

摘要：詩歌留白是中國傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)手法之一，它以刻意的留白和省略為主要特征，通過反常規(guī)的表現(xiàn)手法傳遞出詩人的內(nèi)心情感和思想境界。對于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力具有很大的作用。本文探討了高中詩歌留白的教學(xué)方法和教學(xué)效果，并提出了三個(gè)具體的教學(xué)案例，以期為高中文學(xué)教育提供參考。

一、詩歌留白的概念和意義及發(fā)展

詩歌留白指的是在詩歌表達(dá)中通過“空白”來達(dá)到意境深邃、藝術(shù)效果突出的手法，它并非只是單純地指排版上的空白或者說是閱讀或創(chuàng)作的難度，而是一種美學(xué)構(gòu)成方式。詩歌留白可以通過文字形式、視覺形式、聲音形式等不同的手段進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)詩歌的韻味、藝術(shù)感染力和思想內(nèi)涵，達(dá)到更好的闡述和表達(dá)。

留白并不是簡單的省略，而是對細(xì)節(jié)的關(guān)注和處理，是創(chuàng)作者全神貫注前所未有的表現(xiàn)。杜甫在《絕句》中寫道：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”這首詩就是一個(gè)經(jīng)典的留白作品。詩人刻意省略“啼”字，使讀者感到黃鸝唱得非常動聽，可以說這種留白是對情感的高度濃縮和極致表達(dá)。留白藝術(shù)使作品更加簡潔明了、節(jié)奏分明，給人以無窮的遐想空間，更富有詩意。

留白藝術(shù)在中國古詩詞中有著悠久的歷史。從唐代杜甫的《絕句》、白居易的《賦得古原草送別》到宋代蘇軾的《江城子·密州出獵》，這些膾炙人口的經(jīng)典作品均運(yùn)用了留白技巧，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)詩人糾結(jié)、矛盾的內(nèi)心世界。隨著時(shí)間推移，留白藝術(shù)也得到了進(jìn)一步的發(fā)展和普及，例如明代詩人辛棄疾的《青玉案·元夕》就是一個(gè)很好的例子。辛棄疾通過留白的方式，將愛情之情融入對社會和人性的思考中，給人以啟迪。

現(xiàn)代詩歌中的留白藝術(shù)也得到了廣泛的運(yùn)用和嘗試。如海子的《面朝大海，春暖花開》中，詩人通過“我是人間的路途”“我是人間的四月天”等留白手法，表達(dá)出自己的人生觀和生命態(tài)度，具有很高的審美價(jià)值。另外，近年來出現(xiàn)了一批新銳詩人，他們在留白藝術(shù)上進(jìn)行了更加大膽和自由的嘗試。

詩歌留白是中國古代文化的重要遺產(chǎn)，在詩歌中使用留白手法可以對詩歌進(jìn)行更加深入的探究和理解，同時(shí)也可以提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力。本文旨在探究高中詩歌留白的教學(xué)方法和效果，并通過三個(gè)教學(xué)案例來展示教學(xué)實(shí)踐。

二、、高中詩歌留白的教學(xué)方法

1.引導(dǎo)學(xué)生理解留白的概念

首先，需要引導(dǎo)學(xué)生了解留白的概念。詩歌留白并不是指詩歌的排版格式，而是指在詩歌的表現(xiàn)上有意地空出一些空間，讓讀者通過自己的想象力去填補(bǔ)。留白是傳統(tǒng)文化中的一種審美方式，它可以使詩歌更加含蓄和深刻，也可以啟發(fā)讀者的聯(lián)想和想象力。

2.閱讀經(jīng)典詩歌，分析留白的作用

其次，需要讓學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的留白詩歌，例如杜甫的《春夜喜雨》、白居易的《賦得古原草送別》等。要求學(xué)生認(rèn)真分析詩歌中的留白手法，探究其作用所在：是為了表現(xiàn)情感、強(qiáng)調(diào)句子的節(jié)奏、刻畫景象的形象等等。

3.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

最后，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生嘗試使用留白手法來表達(dá)自己的情感或描繪景象。可以通過組織課堂討論、寫作比賽等方式來促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。

4.互相審閱交流

在學(xué)生完成了自己的留白詩歌后，可以將學(xué)生的作品進(jìn)行互相交流和審閱，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒，同時(shí)也可以提高學(xué)生的寫作交流和表達(dá)能力。

三、高中詩歌留白的教學(xué)效果

1.提高學(xué)生的審美能力

通過學(xué)習(xí)和分析經(jīng)典的留白詩歌，可以讓學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的審美有更深入的了解，同時(shí)也可以讓學(xué)生對于詩歌的表現(xiàn)手法有更加敏銳的感知。

2.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

使用留白手法要求學(xué)生思考如何更好地表達(dá)思想和情感，因此，讓學(xué)生嘗試使用留白手法進(jìn)行創(chuàng)作，可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

留白手法要求讀者通過自己的想象力去填補(bǔ)，因此，在創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生需要通過自己的創(chuàng)造力來構(gòu)思出留白的部分，這可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、教學(xué)案例

1. 《靜夜思》

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

（注：該詩歌來自唐代詩人李白）

這首詩歌通過留白手法，讓讀者在“疑是地上霜”處自行揣測并添補(bǔ)，表現(xiàn)出了作者對于故鄉(xiāng)思念之情的深刻和曲折。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生分析這種留白手法的作用，激發(fā)學(xué)生對于古典詩詞的熱愛，同時(shí)也可以提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.《丹青引》

畫

清風(fēng)不解意，偏下西樓，

窗外北風(fēng)愁。

畫樓南畔此時(shí)無人見，

斜陽草樹幾重山。

（注：該詩歌來自唐代詩人李商隱）

這首詩歌以“清風(fēng)不解意”為起點(diǎn)，然后留白兩個(gè)字“畫”來表現(xiàn)出作者的寫作苦悶和困擾。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生分析這種留白手法的作用，同時(shí)也可以讓學(xué)生在創(chuàng)作中嘗試類似的留白手法，培養(yǎng)其對于文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作感覺和能力。

3.《賦得古原草送別》

離離原上草，一歲一枯榮，

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

（注：該詩歌來自唐代詩人白居易）

這首詩歌通過“離離原上草，一歲一枯榮”和“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”兩句留白來表現(xiàn)出草木在自然中的生命力。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生分析這種留白手法的作用，并讓學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)嘗試類似的留白表達(dá)手法，以展現(xiàn)自然景象或者人文情感。

4.《秋》

秋老天，

一把黃沙突然翻起，

黃葉就像雨點(diǎn)掃過，

棕色的風(fēng)從窗外吹來，

在空氣里凝成一個(gè)假面，

（注：該詩歌來自網(wǎng)絡(luò)）

在這首詩歌中，通過留白手法讓讀者形成了一些聯(lián)想：秋老天里出現(xiàn)的黃沙是否是一種“時(shí)光”的象征？黃葉落下時(shí)，是否代表著某種美好的回憶或者某種遺憾？棕色的風(fēng)和假面又代表了什么？在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己的聯(lián)想和想象來理解出詩歌的意境，同時(shí)，也可以讓學(xué)生分析這種留白手法對于詩歌的表現(xiàn)帶來的影響。

五、結(jié)論

總之，留白藝術(shù)是中國詩歌文化中一種重要的創(chuàng)作技法，它通過刻意的省略和處理表達(dá)出詩人的內(nèi)心感受，讓人感受到一種無限的遐想和情感。在當(dāng)代詩歌藝術(shù)中，留白藝術(shù)也在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新，成為一種令人耳目一新的文學(xué)風(fēng)格。

高中詩歌留白教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，也可以激發(fā)學(xué)生對于文學(xué)藝術(shù)的興趣和熱愛，因此在課堂教學(xué)中應(yīng)該多加使用，并提供足夠的實(shí)踐機(jī)會和指導(dǎo)。

高中詩歌留白教學(xué)

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