構建“四聚四提”干部需求培訓體系

□ 盧山

為黨育才，是黨校的獨特價值所在。培養堪當民族復興重任的高素質干部隊伍是踐行黨校初心、促進黨校事業高質量發展的重要舉措。市委黨校深入學習領會習近平總書記關于黨校工作重要論述，從學員需求到教學供給雙向發力，努力構建“四聚四提”的干部需求培訓體系。

聚焦主業主課，提升理論學習系統性。理論修養是領導干部綜合素質的核心，理論清醒才能保證政治鑒定。針對學員反映理論學習普遍存在學習不夠系統深入問題，需要進行理論學習的“精準滴灌”。一是著力優化教學布局。系統構建“習近平新時代中國特色社會主義思想+新思想實踐+馬克思主義基本理論+黨性修養”四位一體的教學課程體系。堅持把習近平新時代中國特色社會主義思想作為主題主線、教育培訓的中心內容，促進學員扎實、系統地提升理論修養，掌握看家本領，幫助學員全面系統掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的科學體系、核心要義和實踐要求，把握好這一思想的世界觀、方法論，堅持好、運用好貫穿其中的立場觀點方法，不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執行力，突出理論教育的引領性。二是著力推動系統深入。完善多方協調機制，按照學員提需求、教務出選題、教師出專題，形成“核心理論+熱點問題+地方實踐”的教學內容體系，推進政治理論課、實干實務課、本土特色課等精品化。緊扣習近平總書記對江蘇、對連云港的重要講話和重要指示批示精神，著眼提升推進中國式現代化連云港新實踐，聚力開發“一帶一路在連云港的生動實踐”“積極穩妥推進碳達峰碳中和——連云港作為與擔當”“鹽堿灘上‘長’出的石化新城——徐圩崛起的經驗及啟示”“在推進社會治理現代化上實現新提升——海連社區治理的生動實踐”等具有連云港地方特色的課程，突出習近平新時代中國特色社會主義思想的實踐解讀。三是著力推動黨性教育感染力。針對黨性教育“只感動一陣子、不能感動一輩子”難題，對照黨性教育大綱，結合“五史”教育，挖掘和統籌全市黨性教育資源，構建“常態+特色”黨性教育課程，推動黨性教育更富感染力。開展“正面+反面”典型教育，注重發揮先進典型引領示范作用，邀請時代楷模、全國道德模范、全國優秀黨務工作者等身邊正面典型走進黨校課堂；組織學員參觀廉政教育點，旁聽職務犯罪案件庭審，觀看警示教育片，以身邊案警示教育身邊人，讓黨性教育直抵人心、刻骨銘心；堅持黨性分析會、組織生活會等黨性教育貫穿培訓全過程，健全政治輔導員談心談話制度，引導學員將黨性分析、黨性淬煉和個人工作作風相結合，樹立正確的權力觀、政績觀、事業觀，保持共產黨人的政治本色，推動黨性教育更有針對性。

聚焦實踐導向，提升干部履職能力。面對黨內長期存在的“四大考驗”和“四個危險”，需要不斷增強干部推動高質量發展本領、服務群眾本領、防范化解風險本領，提高年輕干部履職“七種能力”。針對學員反映的理論指導實踐“虛化”、理論學習與實踐轉化存在“斷層”、轉化表面化、適崗培訓“弱化”等問題，堅持“三個本領”“七個能力”為根本遵循，重點開展提高干部連云港現代化建設能力培訓，推動干部從“本領恐慌”向“本領高強”跨越。一是強化提高政治能力。持續深入引導學員學思踐悟習近平新時代中國特色社會主義思想，牢牢把握這一思想的世界觀和方法論，不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護，正確解決政治站位偏差、政治敏銳性偏差、政治執行力偏差和政治領導本領”弱化”問題。二是強化提高改革攻堅能力。圍繞“提高各級干部在對外開放條件下想問題、抓工作的本領”，構建“理論講授+實踐解讀（異地教學）+研討交流”的“3+2+N”布局，形成理論學習增強開放眼光、實踐解讀（異地教學）增強實踐能力、研討交流形成學習成果的貫通式教學模式，精準解決改革創新本領“軟化”問題。三是舉辦專題班次。圍繞解決系統思維欠缺、風險預判不足、群眾工作能力不足、推動高質量發展本領不強等突出問題，實施“崗位適配”能力提升計劃，舉辦專題班次，針對不同層級、崗位干部的需求，定制“專業能力清單”，對縣處級干部，重點提升“三個本領”和擔當斗爭意識；對基層干部，重點開展提升“群眾工作、應急處突”能力培訓；針對“關鍵少數”，創新開辦“港城大講堂”，重點開展“數字經濟、新質生產力、人工智能、招商引資、營商環境”等熱點主題培訓，定期邀請院士專家、實踐型領導干部授課。四是開展專項調研。突出問題導向，精選調研專題，成立調研小組，組織學員深入一線調研，把問題搞清楚、把對策找精準、把措施弄具體，形成研究報告，切實解決理論聯系實際不足和脫節問題。

聚焦方法創新，提升黨校培訓吸引力。針對學員提出的“被動式”學習過多、“互動式”“自主式”學習較少等問題，實施“三度”教學方法創新，力求在培訓“精度、廣度、效度”上實現大提升。一是推行多元授課方式。堅持做好“課堂+現場”“陣地+基地”“線上+線下”“請進來+走出去”的結合文章，推行課堂講授、原文研讀、案例解析、現場感悟相結合的教學方式，加大案例式、互動式、情景式、現場式、沉浸式教學力度，建構“實地看+現場聽+教室研”的鏈條式案例教學模式，打破傳統現場教學只看不研、案例教學只研不看的單一鏈條教學，著力改進提升培訓效能。開展“課堂講授、現場教學、自己感悟、黨性分析”的全鏈條黨性鍛煉，提高黨性教育感染力，推動黨性教育入腦入心、刻骨銘心。拓展線上培訓，搭建“黨校+黨媒”合作平臺，開發微視頻、微課件，方便學員隨時隨地學習。依托中央黨校（國家行政學院）網絡課程、省委黨校“實時課堂”等平臺，方便學員選學。創新學員參與決策咨詢的機制，督促學員結合學習所思所研和工作實踐，圍繞地方現代化建設實踐要求，出“金點子”、開出“好方子”。二是配套建設實境課堂。精選現場教學，圍繞全市石化、生物醫藥、新材料等十大主導產業發展，打造上合組織物流園、徐圩新區石化產業基地、中華藥港等18個現場教學點；圍繞人工智能和新質生產力、鄉村振興和社區治理開發打造10個現場教學點。構建“實戰化”訓練場景，開展危機應對和媒體應對情景模擬和桌面推演教學，讓干部在“角色扮演”中提升防范化解風險能力和“聚光燈”下的媒體應對能力。三是開展人文關懷學習模式。關注干部“心理壓力”，建立輔導員“談心談話”常態化機制，開設領導干部心理調適、健康知識講座等晚講堂課程。關注干部“陶冶情操”，開設習近平用典、地方文化、音樂鑒賞等晚講座和觀看主題電影。關注干部“知識拓展”，探索實施“課程菜單+學員自選”教學形式，實現干部培訓“嚴肅緊張”和“松弛活潑”有效結合。

聚焦學科建設，提升教學內容供給力。針對干部培訓多元化需求，需要努力加強學科建設。一是制定學科規劃。學科建設是完善課程體系、提升教師水平、提高教學質量的基本抓手。制定黨校學科建設發展規劃，突出“馬”字號和“黨”字號學科建設，重點建設以習近平新時代中國特色社會主義思想為主的馬克思主義理論學科、中共黨史黨建等特色學科。建立健全學科評價機制，強化學科導向的專題申報、課題申報管理機制，定期進行學科建設評估。二是統籌專題開發。堅持以學科建設引導研究方向與教學專題開發相統一。將連云港黨史、連云港地方史、連云港經濟社會發展等體現地方特色的教學專題列入課程開發指南，鼓勵相關學科老師開展調查研究，成立項目組，指定開發相關課程。三是注重教師培訓。學高為師，實施“培訓者自培”工程，引導黨校教師潛心治學、虔誠問道、悉心育人。牢牢抓住提高教學質量這個中心，不斷增強黨校教學的政治水平、政策水平、學術水平、專業水平，提高教學的實際效果。建立“以評促提、以競帶升”制度，狠抓精品建設，定期開展全市黨校系統精品課建設觀摩、青年教師競課、新專題試講等活動，營造比學趕超的良好氛圍，不斷強化精品意識。加強教師團隊建設，建立以教研室為主體、專業方向相容的集體備課制度，創新組織“教師沙龍”，圍繞教學、科研、讀書心得、外出培訓體會等開展交流，共享資源、互鑒經驗。加強橫向聯合，與江蘇海洋大學共建基層治理學院、鄉村振興學院，全方位深化課題研究、課程開發等方面合作，為黨校學科建設注入新活力。

本成果為“全省黨校（行政學院）系統2024年度教學規律研究專項課題”的階段性成果。

作者為江蘇省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心省委黨校基地特約研究員、市委黨校教育長、教授

總值班: 曹銀生     編輯: 梁紅燕     

來源: 連云港發布

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