精勤中心幼兒園吾悅?cè)A府分園開(kāi)展科學(xué)幼小銜接系列活動(dòng)

為了幫助孩子們?nèi)嬷庇^地了解小學(xué)學(xué)習(xí)生活，激發(fā)孩子們對(duì)上小學(xué)的憧憬與向往，為孩子們適應(yīng)小學(xué)生活做好積極健康的心理準(zhǔn)備，精勤中心幼兒園吾悅?cè)A府分園組織大班幼兒開(kāi)展了科學(xué)幼小銜接系列活動(dòng)。

多種形式激發(fā)入學(xué)興趣

孩子對(duì)于小學(xué)生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，對(duì)其入學(xué)后的適應(yīng)性影響很大。因此，該園在主題開(kāi)展的過(guò)程中通過(guò)參觀小學(xué)環(huán)境、采訪哥哥姐姐、體驗(yàn)小學(xué)課堂和與小學(xué)老師課堂互動(dòng)等活動(dòng)，增進(jìn)孩子們對(duì)小學(xué)的了解，讓孩子們逐步了解小學(xué)、喜歡小學(xué)、渴望上小學(xué)，獲得對(duì)小學(xué)的積極情感體驗(yàn)。

培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)幼兒終身的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備并不是教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”，而是應(yīng)該從幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)、思維能力等多方面進(jìn)行準(zhǔn)備。因此，在科學(xué)幼小銜接活動(dòng)中，該園重視孩子的時(shí)間觀念、坐姿習(xí)慣、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和堅(jiān)持性，逐步將小學(xué)生應(yīng)達(dá)到的要求融入到一日生活中。

重視獨(dú)立生活和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)

孩子的獨(dú)立性、生活自理能力對(duì)入學(xué)后的適應(yīng)影響很大，很多孩子在上學(xué)后會(huì)出現(xiàn)不能管理好自己的學(xué)習(xí)用具和生活用品、不能及時(shí)穿脫衣服、害怕獨(dú)立上廁所等現(xiàn)象，從而影響健康和學(xué)習(xí)。因此，為了促進(jìn)孩子的獨(dú)立性發(fā)展，該園組織全體大班幼兒開(kāi)展了自理能力比賽，提高孩子獨(dú)立性，引導(dǎo)逐步學(xué)會(huì)管理自己的生活。此外，勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)也是不容忽視的，該園還鼓勵(lì)幼兒自己打掃衛(wèi)生、洗刷餐具等，學(xué)習(xí)基本的勞動(dòng)技能。

家庭、幼兒園和小學(xué)相互配合

幼兒園特別邀請(qǐng)了海州區(qū)教育局教研室陳培達(dá)主任走進(jìn)幼兒園為家長(zhǎng)開(kāi)展了“幼小銜接”專題講座，陳主任通過(guò)“幼小銜接”專題講座，向家長(zhǎng)們介紹了我們要培養(yǎng)什么樣的孩子，該怎么培養(yǎng)？等關(guān)鍵問(wèn)題。除了家長(zhǎng)講座之外，大班組的老師們還和小學(xué)一年級(jí)的老師們進(jìn)行了“幼小銜接專題研討”，健全和小學(xué)的聯(lián)系，提高自身專業(yè)能力。同時(shí)還有針對(duì)性地與家長(zhǎng)進(jìn)行了約談，主要從幼兒的在園情況、幼小銜接的重點(diǎn)關(guān)注以及如何在家中提高親子陪伴質(zhì)量等方面與家長(zhǎng)進(jìn)行了深度溝通。

總值班: 吳弋     編輯: 梁紅燕     

來(lái)源: 連云港發(fā)布

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